学校体育工作的指导思想

全面贯彻落实《学校体育工作条例》《全国普通高校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》文件精神。坚持“以人为本、健康第一” ，深化体育教学改革，强化体育教学管理，稳定体育教学秩序，提高体育教学质量，全面推动学校体育工作不断前进。

学校体育工作的目标定位

认真贯彻学校体育工作指导思想，以本科教学为中心，积极开展体育教学、体育科研、群体竞赛、学生体质健康标准测试和体育场地设施建设工作。营造良好和谐的体育工作环境，构建绿色体育教学体系，有效促进学生的身、心健康和社会性发展。

体育课程培养方案

坚持“健康第一”的指导思想，以体育活动和身体练习为基本手段，以身体健康知识为载体，通过科学的体育教学过程，培养学生的体育意识和运动技能；使学生增强体质、改善心理、健全人格；提高学生的体育文化素养；有效促进学生身心健康的和谐发展。寓思想教育、生活生存教育和社会适应的教育，于体育课程教育之中，使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育。

体育课程结构

打破原有系别、班级建制，采用体育俱乐部教学模式，重新组合上课，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。

倡导开放式、探索式教学，采用学生网上“三自主”选课的教学模式。自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间，拓展体育课程的时间和空间。

课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。

确定体育课程内容的原则

健身性与文化性相结合

选择性与实效性相结合

民族性与世界性相结合

科学性和可接受性相结合

反映和体现《学生体质健康标准》的基本内容和要求

体育课程内容设置

体育课程建设与资源开发

不断完善体育教师的知识结构、能力结构，逐步提高体育教师的学历水平和整体水平。

开展经常性的体育科学研究和教育教学的研究，不断推广优秀教学成果。

充分利用体育专项特长，利用课外时间，开展课外和校外体育活动。

充分利用当地的自然资源，开展野外生存、拓展训练，开发自然环境资源。

我校体育课程特色

开设健美操、街舞、体育舞蹈等操舞类课程，塑造学生健康优雅的身体形态。

开设武术、散打、摔跤等搏击类课程，提高学生的防卫能力和自我保护能力。

开设户外运动、拓展训练课程，提高学生的生存生活能力和社会适应能力。

开设《学生身心健康咨询指导中心》，有效促进学生身心健康。

学生学习效果评价

淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能。

学习态度评价20%

运动技能评价60%

体能素质评价20%

教师教学效果的评价

教师业务素养：

包括专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量。

课堂教学：

包括教学文件、仪表教态、讲解示范、组织教法、教学效果、教学改革。